Det er ikke sundt at motivere eleverne af frygt i stedet for potentiale for succes

Lærernes skræmme taktik kan føre til lavere eksamen scoringer, siger ny forskning. Men studerende, der ikke er truet af dårlige konsekvenser af ikke klarer sig bedre på tests. Da skoleåret snor sig ned og afsluttende eksamener væven, kan lærerne vil undgå at minde studerende på de dårlige konsekvenser af at undlade en test da dette kan føre til lavere score, viser ny forskning udgivet af American Psychological Association (APA). Du kan tjekke PDF-filen artiklen online, "The Scare Taktik: frygter Klager Forudsige Motivation og eksamen Scores?" offentliggjort online April 15, 2014 i APA School Psychology Quarterly.



Det er ikke sundt at motivere eleverne af frygt i stedet for potentiale for succes


Foto af Spencer Platt / Getty Images




"Lærerne er desperat opsat på at motivere deres elever på den bedst mulige måde, men kan ikke være opmærksomme på, hvordan budskaber de kommunikerer til studerende omkring vigtigheden af ​​at udføre godt i eksamener kan tolkes på forskellige måder," siger ledende forfatter David Putwain, ph.d., af Edge Hill University i Lancashire, England, i henhold til April 21, 2014 pressemeddelelse, "Lærernes skræmme taktik kan føre til lavere eksamen scoringer."

Undersøgelsen omfattede 347 studerende, gennemsnitsalderen 15, hvoraf 174 var mænd. De kom fra to skoler, der tilbyder en 18-måneders studieprogram til eksamen, der fører til en generel Certificate of Secondary Education, hvad der svarer til en studentereksamen i USA

Studerende, der sagde, at de følte sig truet af deres læreres budskaber, der ofte fokuseret på fiasko rapporterede følelse mindre motiverede og scorede værre på eksamen end studerende, der sagde deres lærer brugt færre frygt taktik, som de betragtes som mindre truende, undersøgelsen fundet

En meddelelse såsom "Hvis du ikke til eksamen, vil du aldrig være i stand til at få et godt job eller gå på college. Du er nødt til at arbejde hårdt for at undgå fiasko," var et eksempel på at forsøge at motivere af frygt. Meddelelser med fokus på succes kan omfatte, "Eksamen er virkelig vigtigt, da de fleste job, der betaler godt kræve, at du passerer, og hvis du ønsker at gå på college, vil du også nødt til at bestå eksamen," ifølge undersøgelsen.

"Begge meddelelser fremhæver de studerende vigtigheden af ​​indsatsen og give en grund til at stræbe," sagde Putwain ifølge pressemeddelelse. "Hvor disse budskaber adskiller er en vis fokus på muligheden for succes, mens andre understreger behovet for at undgå fiasko."

Fokusere på mulighederne for succes i stedet for at understrege behovet for at undgå fiasko

To gange i løbet af 18 måneder studerende reagerede på en lærer på skolen, der blev givet et script af spørgsmål at stille, når andre oplysninger blev indsamlet til registrering og administration. Lærerne stille spørgsmål ikke var de studerendes eksamen-forberedende instruktører.

Det første sæt af spørgsmål spurgt, hvor ofte deres lærere forsøgte at motivere dem med frygt for fiasko, såsom "Hvor ofte dine lærere fortælle dig, at hvis du arbejder hårdt, vil du ikke din eksamen?" Elevernes niveau af følelse truede blev målt med spørgsmål som, "Føler du bekymret når dine lærere fortælle dig, at din eksamen bliver nærmere?"

Overvej typer meddelelser, der anvendes af lærere, når målet er motivation

Lærerne bad eleverne til at bedømme hvert enkelt punkt på en skala fra 1 til 5, hvor 1 er "aldrig" og 5 er "det meste af tiden." Tre måneder senere, eleverne udfyldt et spørgeskema med basen spørgsmålet: "Hvad er årsagen til at gøre dit skolearbejde?" De studerende havde flere svarmuligheder, der repræsenterer forskellige typer af motivation, herunder stigende indefra eller fra en ekstern kilde. Ved afslutningen af ​​den 18-måneders program, forskerne indsamlet elevernes afsluttende karakterer.

"Psykologer, der arbejder i eller med skoler kan hjælpe lærerne overveje typer meddelelser, de bruger i klasseværelset ved at understrege, hvordan deres budskaber påvirke studerende i både positive og negative måder, og ved at anbefale de anser de budskaber, de i øjeblikket bruger, og deres mulige konsekvenser," Putwain sagde. "Lærerne bør planlægge, hvilke typer af meddelelser vil være den mest effektive, og hvordan de kunne indarbejdes i lektionsplaner." For mere information, se de forskningsresultater, "The Scare Taktik: frygter Klager Forudsige Motivation og eksamen Scores?" David Putwain, PhD, Edge Hill University og Richard Remedios, PhD, Durham University, School Psychology Quarterly, offentliggjort online April 15, 2014.


relaterede artikler